感受音乐 [复制链接]

中国的传统的教育对吟诗作文来讲，它的确很有用。但要用它来科学地分析问题，其用处是零。
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JWang兄：这观点似可商榷，本朝的天下就是由受过“中国的传统的教育”的人打下的，不知打天下时要不要“科学地分析问题”？？？？？
  “中国的传统的教育”仅是“吟诗作文”吗？？？

       david300兄：本帖第十页《小论音乐欣赏（艾伦.科普兰）》有您关心的问题。如有兴趣，可看看。

david300 在 2004-12-10 12:46:31 发表的内容

david300关于“不同”与“高低”的意思其实是一种普遍的和丁老可能相对的观点。但是这是一个需要毫不谦恭的强调的内容。

基于我先前讲的不同大小的圈的顶点问题，通过自己对思路的整理进而推出：这些圈可能根本包含着不同的领域。所以价值完全是对等或者就是无法比较的。而音乐“圈内”的包容性在这里似乎让我感觉很小，也许这也是导致我国的音乐发展始终很难跳出框架的原因。如果音乐的“圈内”不虚心的接纳，包容，合并，消化其他的“圈子”，那么只能是僵化的出路。我要强调的是尤其不利于创作。
其实，我以为分析音乐的价值，哪怕做得天般的高，海般的深，于创作的意义有多少呢？或者又有多少体现了音乐的功能？
如果只是一种分析，那意义将下落的很快。而还是沦为丁老所谓的“听音乐”的层面了。

JWang兄：谢谢！您解绍了一个不错的网站。

你讲了半天，不得要领。你的东西豪无价值。

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JWang兄：您讲的前一句很对，即“讲了半天，不得要领”。我很赞成！
对后一句即“你的东西豪无价值”似可商榷。对小学生讲高等数学，讲“的东西豪无价值”；对数学博士讲加，减，乘，除，讲“的东西豪无价值”。您说对吗！！




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讲话要看对象！

哈哈

总之这是个很有趣的帖子。一不留神，这么长，也说了这么多不想说的话。

嘿嘿，你的记性也不错，是我无聊，所以不聊了。
发重了，怎么删不掉？

谢谢丁老师！我记得我看过的唯一一本音乐方面的书就是他写的《如何欣赏音乐》（是叫这个名字吧？）

人有时候很奇怪，曾经有过的认识，后来丢失了。一段时间以后，或许又被找到，以为是新感受。但是，偶然又被自己发现，这其实是早就有过的一个认识。简单地说，这叫认识上的原地“打转转”。我读过科普兰的书，不记得脑子中留有多少他给我的知识和概念、方法。我是个愚鲁之人，脑子太杂。最近在读《时间简史》，读着读着，进入到一种读不懂也在读的境界，这也挺有意思。扯远了。

等我转到第十页再读一遍再汇报！